La reflexión de tres elementos fundamentales de nuestro quehacer educativo. Ellos son: el análisis de la realidad del joven y adulto que ingresa al Irfa actualmente, la investigación en los documentos institucionales que expresan el modelo de hombre y mujer que queremos formar para la transformación de la sociedad; el estudio y análisis crítico de los contenidos impuestos por el Ministerio de Educación con los cuales se rige nuestro sistema de estudio actual. La relación y la interacción dinámica entre estos elementos es el punto de partida para alargar la mirada en el horizonte y proponer una serie de dimensiones que les dan rostro y fisonomía  al hombre y la mujer nueva que queremos para nuestro país. Veamos brevemente estos tres fundamentos:

1. El análisis de la realidad del joven y adulto que ingresa al Irfa actualmente. Para realizar esta labor determinamos cuáles eran los destinatarios reales del irfa en la actualidad. Descubrimos que los destinatarios han venido cambiando con el paso de los años y con la ampliación de nuestra oferta educativa. En nuestros inicios ofrecíamos sólo alfabetización y los primeros grados de la educación básica. Este cambio de nuestros destinatarios también obedece a la realidad de exclusión creciente en los últimos años. A partir del estudio de las investigaciones recientes sobre nuestra audiencia a nivel nacional y del análisis de la matricula de ingresos pudimos determinar que nuestros participantes están en su mayoría entre jóvenes y adultos, del sexo femenino y un poco menos del sexo masculino, trabajadores, de sectores populares y rurales. Entre otros rasgos. Estas características nos sirvieron para hacer un análisis de las relaciones sociales y laborales de los jóvenes y adultos en general, además de estudiar las características esenciales del aprendizaje en estas etapas de la vida, junto a los elementos psicológicos de las mismas. Este proceso dio como resultado unos rasgos generales del estado o la situación de los jóvenes y adultos que ingresan a nuestra institución.

2. La investigación en los documentos institucionales que expresan el modelo de hombre y mujer que queremos formar para la transformación de la sociedad. El estudio de estos documentos instituciones, especialmente los de los congresos internacionales de Fe y Alegría, específicamente el n·.1 Educación tecnología y desarrollo, el n·. 4 La pedagogía de la educación popular y el n·.7 la educación como bien público. Nos sirvió para formular las dimensiones del perfil y ser coherentes con el modelo de hombre y mujer que queremos formar para una sociedad más justa y humana. El cual se puede resumir así:

La educación en Fe y Alegría se presenta como un largo viaje, de toda la vida, hacia la conquista de una persona integral, multidimensional y ecológica, es decir, que vive en equilibrio consigo misma, con los demás y la naturaleza. Esta concepción de la educación necesita una pedagogía capaz de desarrollar todas las dimensiones de la persona: el equilibrio psicológico, afectivo y social, las facultades de la expresión y la comunicación, la capacidad inventiva y creativa, el hábito científico y crítico, el más amplio espíritu de sensibilidad y humanidad, la apertura a la trascendencia y la vivencia de una espiritualidad de madura y encarnada. (Revista Internacional Fe y Alegría. N. 4. 2003. 13) 

3. El estudio y análisis crítico de los contenidos impuestos por el Ministerio de Educación con los cuales se rige nuestro sistema de estudio actual. Los contenidos seleccionados aunque pueden ser ajustados para dar respuestas más idóneas a las realidades cambiantes de los jóvenes y adultos, es el elemento de concreción más importante para la formación ideal de nuestros destinatarios. Realizamos una selección previa del contenido con los criterios generales que nos ofreció un esquema previo de perfil de egreso. A partir de él fuimos afinando los contenidos en los que queremos que salgan nuestros participantes.  Fruto de los criterios arrojados por estos tres elementos, pudimos armar nuestra propuesta de perfil de ingreso, que será luego de su discusión y aprobación, nuestra meta formativa de nuestro nuevo diseño curricular. Nuestra propuesta de perfil de egreso tiene las siguientes dimensiones:Dimensión intelectual, dimensión psico-afectiva, social, productiva, tecnológica y comunicacional, deportiva y recreacional, ética, y Dimensión espiritual y trascendente. Veamos qué contiene cada una:

a. Dimensión intelectual o la búsqueda del conocimiento
b. Dimensión psico-afectiva
c. Dimensión social
d. Dimensión tecnológica  y comunicacional
e. Dimensión productiva
f. Dimensión corporal, deportiva y recreacional
g. Dimensión ética
h. Dimensión espiritual y trascendente